EL PROBLEMA MORAL

Objetivos:       Distinguir las normas morales de las sociales

                               Identificar las características que hacen moral a un acto.

                               Argumentar a favor o en contra de que ciertos actos o costumbres son morales o inmorales.

Unidad 2 El problema Moral.

El propósito de esta unidad es introducir los estudiantes al ámbito de la reflexión filosófica rigurosa acerca de la dimensión valorativa de la conducta humana. Con este fin se adopta un marco teórico para dicho ámbito que distingue entre: 1) las acciones, prácticas y costumbres reales y concretas de las personas en tanto ellas pretendan dirigirse hacia el bien en sentido moral (el Bien, en adelante), a lo cual se llamará Mundo Moral; 2) los distintos sistemas de normas morales que pretenden orientar o guiar a los seres humanos hacia el Bien, a lo cual se llamará la Moral; y 3) la reflexión filosófica acerca de los conceptos, principios, reglas y fundamentos de la Moral, a lo cual se llamará Ética (Se hace necesaria una reflexión acerca de la validez y universalidad de estas normas, lo que hace la parte de la filosofía llamada Ética).

Vocabulario:

Cultura: Cultura es el conjunto de todos los elementos constituyentes de la vida humana que son aprendidos y enseñados socialmente, tanto si pertenecen al ámbito material como el ámbito espiritual.

Normas sociales: Normas que regulan el comportamiento de los individuos en una sociedad determinada.

Diferencias entre los tipos de normas:

	Norma Social	Norma Moral
Que regulan	Las costumbres y tradiciones de una comunidad y constituyen un modo de vida	La vida personal en función de valores
Quién las promulga	La sociedad a través de las tradiciones, las costumbres y la moda	La persona misma
Quién debe cumplirlas	Los miembros de la sociedad	Cada persona
Ante quién se responde	Ante la sociedad	Ante sí mismo
Cuál es la sanción	La burla, el escarnio público, la vergüenza y el aislamiento de la comunidad	El remordimiento, la culpabilidad
Cuál es su finalidad	Lograr la armonía social	Lograr la perfección

Actividad 1: Clasifican nociones valorativas en morales y, por otra parte, culturales y sociales:

En qué sentido se está utilizando la palabra “bien” y de “bueno”, en cada uno de los siguientes ejemplos:

a) No me siento bien hoy; b) Ella puede ver bien de lejos; c) El no actuó bien ayer; d) Te haría bien fumar menos; e) La cicuta es un buen veneno; f) Es una playa buena; g) Es un buen amigo; h) Es un buen ser humano; i) Bien puedes no invitar a comer carne a tu amigo vegetariano; j) Una persona bien educada no actuaría así.

Actividad 2: Haga un listado de 10 acciones, prácticas y costumbres distinguiendo aquellas que pertenecen al mundo moral (por ejemplo, decir la verdad o cumplir la palabra empeñada) de aquellas que pertenecen más bien al mundo cultural y social (por ejemplo, lavarse las manos antes de comer o ponerse de pie para escuchar la Canción Nacional).

Los seres humanos actuamos en lo que hemos llamado un mundo moral, pues nuestras acciones van dirigidas, directa o indirectamente, hacia el Bien o hacia el Mal.

Cada cultura tiene un sistema de normas, basada en una jerarquía de valores, lo que constituye la Moral de dicha cultura.

La Ética, como disciplina filosófica, busca establecer principios universales por los cuales se debe regir la conducta humana.

Actividad 3: analizar en términos de la distinción entre los conceptos de Mundo Moral y de la Moral: ¿qué diferencia hay entre el que una persona muera a consecuencia del ataque de un animal o la caída de un árbol y el que una persona asesine a otra?

Actividad 4:

Busque 5 ejemplos de situaciones en las cuales, dado un sistema moral, distintas personas, enfrentadas a un mismo dilema pudieran dar razones para actuar de maneras distintas pero que, sin embargo, son todas moralmente correctas. ¿Dado un sistema moral, puede haber más de un curso de acción que sea igualmente correcto desde su punto de vista?

Actividad 5:

a)    Diga si las primeras feministas que rompieron con su cultura, manifestándose en forma pública para pedir el sufragio femenino, y que invadieron campos que eran considerados exclusivamente masculinos, como ir a la Universidad y estudiar profesiones liberales, y aun hicieron gestos de desafío, como fumar en la calle, cortarse el pelo... ¿Fue la de ellas una acción inmoral? ¿Fueron consideradas por sus contemporáneos como mujeres inmorales?

b)    Opinar justificadamente si el musulmán o el judío que come carne de cerdo, prohibida por su religión, está o no faltando a la moral.

c)    Opinar argumentando si la poligamia, aceptada en algunas culturas, sería solamente una costumbre, tan respetable como la monogamia, o podríamos considerarla inmoral.

d)    Juzgar si ir con traje de baño a una ceremonia religiosa constituiría una falta social o moral, o ambas.

e)    ¿Señale alguna norma cultural que considere inmoral?

EJERCICIOS:

1) Distingue cuáles de los siguientes ejemplos corresponden a normas morales y cuáles corresponden a normas sociales, escribiendo una x en la columna que corresponda.

Ejemplos	Normas morales	Normas sociales
Debes vestir formal para ir a la entrevista de trabajo
Tienes que ser responsable en tus estudios.
Debes respetar las opiniones de los demás.
Hay que esperar que todos se hayan sentado a la mesa para comenzar a comer.
Las novias usualmente deben vestir de blanco para la boda.
Decir la verdad, solo una vez, cuando se nos solicita.
Poner la bandera chilena durante fiestas patrias.
Escuchar a una persona sin interrumpir cuando expone.
Trata a los demás como quieras que te traten a ti
No comer carne en la Semana Santa
Cumplir con un compromiso
Beber con moderación en una fiesta.
Recoger un perro abandonado y buscarle un hogar.

2) En otros tiempos no se veía bien que una mujer circulara por las calles de noche. Hoy, sin embargo, las fiestas y las discos empiezan a medianoche y las mujeres circulan por las calles hasta altas horas de la noche ¿Por qué ocurre esto, consideras que estas mujeres son inmorales? Justifica tu respuesta.

3) De dos razones que expliquen el  por qué los animales no tienen moral y el hombre si.

4) Nombre una semejanza y una diferencia entre Ética y Moral.

5) Francisca está hablando con una amiga suya.  Le cuenta donde fueron con su familia de vacaciones y sobre la belleza de los paisajes en que estuvieron, le dice, además, que se encontró con una amiga común y enseguida comienza a contar sus defectos. En relación a la situación descrita responde las siguientes preguntas: ¿Cuál es la acción que está realizando Francisca? ¿En qué momento esta acción se vuelve una acción moral? Justifica tu respuesta.

6) De las normas de convivencia del liceo nombra dos que sean sociales y dos morales. Justifíquelas

7) Determine dos consecuencias para la persona si acata o no acata las normas.

Normas	Del Liceo	De la Sociedad
Si acato las normas, recibo:
Si no acato las normas, recibo:

MÉTODOS DE LA FILOSOFIA

MÉTODOS DE LA FILOSOFÍA

OBJETIVO: 

  • Reconocer la dimensión metodológica de la actividad filosófica.

  • Aplicar los distintos métodos de la filosofía a ejemplos específicos.

  • Valorar el trato respetuoso entre distintas posiciones para la argumentación filosófica. 

1. Los métodos que utiliza mayormente la filosofía son:

a.     El diálogo.

b.     El análisis de conceptos.

c.     Búsqueda de supuestos.

d.     Desarrollo y crítica de argumentos.

e.     Situaciones ficticias y de la vida cotidiana.

A. El diálogo

            El diálogo. (del griego, conversación) Discusión organizada mediante preguntas y respuestas entre individuos interesados, por una misma cuestión que se intenta precisar, y respecto de la cual, se pueden mantener inicialmente puntos de vista distintos.

•       Es una presentación de opiniones y argumentos alternadamente.

•       Al ir contraponiendo opiniones se van aclarando las ideas.

•       Puede llevarse  a cabo entre dos o más personas.

•       Pero también de un hombre  consigo mismo.

El diálogo,  puede ser oral o escrito y requiere algunas condiciones para que sea Fructífero:

a) una actitud abierta a entenderposiciones distintas de la propia y las argumentaciones que las respaldan y

b) el evitar tanto la descalificación personal como los argumentos de autoridad basados en fuentes que sólo una de las partes acepta.

B. Análisis de conceptos:

Análisis de conceptos:(del griego, analysis, disolución, resolución)

Comprensión de algo a través de su descomposición en elementos, que pueden ser partes reales o meramente conceptuales.

Respecto del análisis de conceptos, hay algunos  momentos básicos que hay que distinguir:

a) Identificación delproblema con una pregunta específica y de la respuesta a ésta que se propone defender.

b) Descomposición del problema en partes y desarrollo del examen de cada una de las partes.

c) Conclusión del problema planteado, donde  se  verifica la solidez de los argumentos y se establece una verdad concluyente.

C. Búsqueda de supuestos:

Respecto de la búsqueda de supuestos (hipótesis) en  filosofía, es la búsqueda del conocimiento total y su principal base  es la de poner en duda todo, preguntar permanentemente el porqué de cada cosa y no la aceptación porque sí. Por ejemplo: Si Jesús era el hijo de Dios y vino a redimir al mundo ¿por qué estuvo en un lugar tan pequeño y casi despoblado y no se lo conoció en África, Asia ni América? Esto es un supuesto.

•       Supuesto es algo que estamos aceptando como verdad sin estar debidamente demostrado.

•       El ideal de la filosofía  debería ser ir demostrando racionalmente todas las verdades a las cuales va llegando.

•       Cada cultura parte de algunos supuestos que parecen obvios a los integrantes de esa cultura y que tiñen todo su pensamiento.

D. Crítica de argumentos:

En la crítica de argumentos, analizamos y evaluamos según ciertos principios y normas implícitos en nuestras aseveraciones, o bien las establecemos explícitamente.

Hacer críticas, no corresponde sólo a buscar faltas o censurar,sino que implica un examen analítico de las cualidades de lo que estamos estudiando; por lo que, se trata de indicar los puntos fuertes de un argumento tanto como de sus defectos y limitaciones.

Siempre es conveniente, al criticar, aportar pruebas que apoyen y averiguar qué criterio se ha seguido y contrastarlos con otros criterios que se pudieron haber utilizado.

Este método consiste en hacerse cargo de la posición contraria, rebatirla y desarrollar la posición propia.

E. Respecto a situaciones ficticias y de la vida cotidiana

La historia de la filosofía, desde sus comienzos y hasta el presente,  ha considerado legítimo, utilizar recursos argumentativos provenientes de distintasexpresiones  tanto de la vida cotidiana como de la imaginación.

En particular, se han utilizado situaciones ficticias como la ejemplificadapor la Alegoría de la Caverna en Platón o, en el presente, aquellas de las películas Blade Runner y Matrix. También a partir de una situación cotidiana como la violencia en la sociedad, se han propuesto diferentes enfoques filosóficos y sociológicos.

•       La filosofía se pregunta y busca respuestas que atañen a la vida misma del hombre, por lo que trabaja sobre situaciones vitales  (libertad, aburrimiento, suicidio, etc).

•       Pero también pone situaciones ficticias para poder analizar mejor ciertas  problemáticas humanas.

ACTIVIDAD 1:    Elige la opción correcta de acuerdo al texto “Métodos de la Filosofía” (7 puntos)

1.-”Si de pronto nos detenemos y pensamos: “¿Tiene sentido la vida humana?”; método(s) filosófico(s) usado(s) en ello es (son):

                                      I.- Diálogo.

                                     II.- Análisis de conceptos.

                                    III.- Búsqueda de supuestos.

a) Sólo I            b) Sólo II          c) Sólo III          d) Sólo I  y  III   e) I,  II  y  III

2.-”Si nos encontramos en una discusión con unos amigos y defendemos al “socialismo” como un sistema mucho más justo que el “capitalismo””; ejercemos un(os) método(s) filosófico(s) de:

                                      I.- Diálogo.

                                     II.- Análisis de conceptos.

                                    III.- Desarrollo y crítica de argumentos.

a) Sólo I            b) Sólo II          c) Sólo III          d) Sólo I  y  III               e) I,  II  y  III

3.-”En una conversación relatamos cómo creemos que es la vida que hay después de morir”; realizamos un(os) ejercicio(s) filosófico(s) llamado(s):

                                      I.- Diálogo.

                                     II.- Situaciones de la vida cotidiana.

                                    III.- Situaciones ficticias.

a) Sólo I            b) Sólo II          c) Sólo III          d) Sólo I  y  III               e) I,  II  y  III

4.-”Descompongo, mentalmente, el significado y los componentes de la palabra “AMOR””; estoy realizando un(os) ejercicio(s) de:

                                      I.- Análisis de conceptos.

                                     II.- Búsqueda de supuestos.

                                    III.- Desarrollo y crítica de argumentos.

a) Sólo I            b) Sólo II          c) Sólo III          d) Sólo I  y  III               e) I,  II  y  III

5.-”Me impresiono con la aparición de un “arco iris” y me pregunto ¿por qué ocurre?”; el punto de partida de esa reflexión cabe dentro de:

                                      I.- Análisis de conceptos.

                                     II.- Situaciones ficticias.

                                    III.- Situaciones de la vida cotidiana.

a) Sólo I            b) Sólo II          c) Sólo III          d) Sólo I  y  III               e) I,  II  y  III

6.-”Converso con mis más cercanos, respecto de lo que haría si me ganara el “Kino”; varios de ellos me rebaten, con diferentes puntos de vista, que caerían inevitablemente en el egoísmo”; en este caso aparece(n):

                                      I.- Diálogo.

                                     II.- Situaciones ficticias.

                                    III.- Desarrollo y crítica de argumentos.

a) Sólo I            b) Sólo II          c) Sólo III          d) Sólo I  y  III               e) I,  II  y  III

7.-”Termino de ver el programa de TVN “Mea Culpa”, apago el televisor y, al poner mi cabeza en la almohada, me pregunto las razones que motivan las acciones criminales en los seres humanos”; en este caso aparece(n):

                                      I.- Diálogo.

                                     II.- Análisis de conceptos.

                                    III.- Búsqueda de supuestos.

a) Sólo I            b) Sólo II          c) Sólo III          d) Sólo I  y  III               e) I,  II  y  III

TABLA DE RESPUESTAS: aquí no puedes tener borrones (o tu respuesta será considerada nula).

1	2	3	4	5	6	7

ACTIVIDAD 2:       Desarrollo: (7 puntos)

a) Imagine la siguiente situación: “La noche anterior a ésta, un científico perverso se introdujo en su dormitorio; lo drogó, operó su cráneo y le extirpó el cerebro, llevándolo a su laboratorio secreto en la Antártica donde lo preserva en una vasija con nutrientes adecuados. Ahora su cerebro está conectado al computador del científico perverso, quien lo estimula eléctricamente para hacerlo creer que está en la clase de Filosofía”.

¿Qué método de la filosofía está más directamente relacionado con esta situación? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b) Utilizando el método: “búsqueda de supuestos”, ¿qué pasaría si de un día para otro nuestra identidad se pone en duda y nos dicen  que no somos quienes creemos ser? Establezca este análisis con los pasos que requiere este método. (7 puntos).

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad 3: (14 puntos)

Ahora debes crear un DIALOGO. Para lo cual puedes elegir alguno de los siguientes temas:

La paz El saber El lenguaje La violencia El mal El placer La educación La creación La libertad La conciencia La verdad La política La felicidad La muerte La noticia El arte La historia La divinidad El poder La justicia

Debes describir y ambientar la conversación. Indicar nombres de los personajes. Caracterizar a estos personajes. Debe haber contraposición en las ideas con argumentos, y hacer referencia a filósofos. En el desarrollo debe haber evidencia del uso de conectores para oponer, inferir, ejemplificar, ordenar, etc.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….